Federica, collega della comunicazione e del fundraising, quest’anno ha accompagnato, per la prima volta, i bambini e i ragazzi del CampobaseOz durante una loro gita presso Orsolina28 Art Foundation, ente nato per promuovere il futuro delle arti performative e trasformarle in fattore di sviluppo sociale e crescita per il territorio. Per Federica, ci dice, è stata un’esperienza molto bella e importante, e attraverso le sue parole verrà data particolare importanza a quello che è il tema dei sibling, ovvero i bambini e i ragazzi fratelli o sorelle sani di un bambino o un ragazzo con disabilità o con una malattia. È un tema molto delicato a cui, negli anni, CasaOz ha prestato sempre più attenzione, sviluppando un metodo di lavoro che tenga conto delle necessità di ciascun componente della famiglia, genitori, bambini, fratelli e sorelle, avendone cura.

Le parole qui riportate provengono da un’intervista, le frasi sono state riadattate al fine di essere più scorrevoli per il lettore.

Sì, era la prima volta che uscivo con i ragazzi. In realtà, la gita è iniziata già nel momento in cui siamo saliti sul pullman da CasaOz: per arrivare a Orsolina ci vuole circa un’oretta, e già quel tempo in viaggio è stato bello, perché mi ha dato modo di interagire con loro.

Una volta arrivati, i bambini sono stati divisi in gruppi: piccoli, medi e grandi. Io sono stata con i piccolini. I gruppi – medi e grandi – hanno fatto le stesse attività, ma in momenti diversi della giornata.

Con i più piccoli abbiamo iniziato con un’attività di danza, o meglio, un laboratorio di movimento corporeo. È stato davvero interessante vederli coinvolti e impegnati insieme nell’attività. Devo dire che l’insegnante era bravissima: il gruppo dei piccoli era molto vario, c’erano bimbi con disabilità, qualche siblings (ovvero fratello o sorella di un bambino con disabilità o malattia) e quindi anche l’approccio all’attività era necessariamente molto diverso. Lei è riuscita a coinvolgerli tutti, con grande naturalezza. C’era anche il fratellino di V., che parlava poco italiano, quindi c’era anche una barriera linguistica. Ma, nonostante le differenze, l’insegnante ha saputo creare uno spazio inclusivo e accogliente per ogni bambino. È stato davvero bello da vedere.

Poi è arrivato il momento del pranzo durante il quale eravamo tutti mescolati insieme: c’erano anche preadolescenti e adolescenti. È stato molto interessante osservare i diversi gradi di autonomia tra i bambini. Alcuni erano perfettamente in grado di gestirsi: una bambina, ad esempio, si è lavata, asciugata i capelli, si è fatta le codine, si è disinfettata i buchi delle orecchie perché li aveva fatti da poco… aveva una bustina con tutto l’occorrente. È stata impressionante! Altri, invece, avevano bisogno di più supporto: bello il clima di solidarietà che è emerso tra loro nell’aiutarsi insieme nei diversi momenti.

Nel pomeriggio abbiamo fatto una seconda attività, nell’orto. Bellissimo. E anche lì, osservando i bambini, ti venivano in mente mille riflessioni. C’era il bambino competitivo, quello che voleva “battere” l’altro gruppo raccogliendo più pomodori… ed è curioso vedere come anche nei bambini di 6-7 anni emerga già un certo spirito di competizione, che solitamente non gli attribuiresti: è stato affascinante vedere queste sfumature del carattere.

Infine, l’ultima parte della giornata: la piscina. E lì, forse più che in tutte le altre attività, si è vista davvero l’autonomia dei bambini. C’era chi si gestiva da solo in tutto e per tutto, e chi aveva bisogno di più aiuto. Ma ancora una volta, questo ti fa capire quanto le uscite e le gite siano occasioni preziose per sperimentarsi e acquisire, in gruppo e con l’accompagnamento necessario, autonomie importantissime.

Vedere gli educatori al lavoro e trascorrere del tempo con loro è stato illuminante. Sì, siamo tutti nella stessa struttura quasi tutti i giorni, ma spesso è difficile avere un vero scambio. Ci si incrocia magari a pranzo, ma tutto resta un po’ “volante”. Invece lì, in quel contesto informale, è stato bello potersi confrontare, anche su cosa significhi “intervenire” o no con un ragazzo. Ho capito che ci sono scelte educative ben precise dietro ogni gesto. A volte mi sembrava necessario dire o fare qualcosa, ma mi hanno spiegato che, in alcuni casi, proprio non intervenire fa parte del progetto educativo, per favorire l’autonomia.

Ecco, al di là del racconto pratico, è stato molto bello stare con i bambini. E più in generale, penso che per chi lavora in luoghi come questo – nella comunicazione o nel fundraising – sia un enorme privilegio avere i beneficiari “un piano sotto”. È un’enorme fortuna poterli vedere in faccia, avere un contatto diretto con chi beneficerà del lavoro che fai. Perché magari hai avuto una giornata storta, poi scendi e li vedi. E ti ricordi perché fai tutto questo. Non per un’entità astratta, “CasaOz”, ma per persone vere: per Ahmed, Luca, Mariam… È stato rigenerante, davvero. Dopo un anno difficile, faticoso, questa gita mi ha dato la sensazione di chiudere un cerchio, di dare ulteriormente significato a ogni sfida affrontata nel mio settore.

Si parla tanto di purpose, no? Qui però il purpose lo tocchi con mano. È concreto.

Poi c’è anche un altro aspetto, più mio, che per vicissitudini personali mi sta molto a cuore. Quindi per me è stato interessante osservare come gli educatori si approcciassero al tema dei siblings, che spesso resta un po’ in ombra rispetto ai fratelli con disabilità o malattia, ma che merita pari attenzione, perché anche loro vivono dinamiche delicate, complesse.

Ho in mente soprattutto due sorelline: M., di 7-8 anni, e S., di 12-13, che ha diverse condizioni, tra cui diabete e un lieve ritardo intellettivo. S. è molto tranquilla, mentre M. è un vero vulcano: chiacchierona, vivace, attentissima. Sul pullman condividevano uno zaino enorme, che portava M. sulle spalle, anche se era la più piccola. Era evidente quanto si prendesse cura della sorella, quasi a proteggerla, a vigilare su di lei.

Un esempio: il momento più delicato è stato dopo la piscina. A un certo punto S. era con un’educatrice per farsi la doccia e M. ha cominciato a chiedere dove fosse. Non vedendola, era molto agitata. Gli educatori hanno gestito, secondo me, molto bene la situazione, dando a M. più libertà e a S. più attenzione, ma sempre rispettando le loro dinamiche da sorelle. Mi hanno anche raccontato che, nelle diverse attività, hanno cura di permettere a ognuna di fare esperienze più individuali e personalizzate, anche quando sono insieme.

Ho visto un’evoluzione nel corso della giornata: al mattino S. era praticamente afona, non parlava. Ma con i suoi tempi ha iniziato ad aprirsi. Vale per tutti i bambini, ma con loro due – che sono quelle con cui ho passato più tempo – è stato più evidente. Tra noi si è creato un ponte di fiducia e, con il gioco giusto, due parole nel momento opportuno… è stata una trasformazione bellissima da osservare, anche se tutto si è concentrato in poche ore. Se S. si è permessa di essere più loquace, anche M. si è finalmente concessa di rilassarsi un po’ nel corso della giornata.

Per me è stata un’esperienza importantissima. Sarebbe bello, magari, provare anche il contrario: far vivere agli educatori una giornata da comunicatore o fundraiser. Forse meno emozionante di una gita a Orsolina, ma comunque utile per capirsi meglio!